Conjunções - dicas de uso

Conjunção é uma classe gramatical que funciona basicamente como um meio para relacionar os termos em uma frase ou parágrafo. As mais comuns são as aditivas (quando reforçam e acrescentam argumentos à primeira ideia) e adversativas (quando refutam e confrontam a ideia anterior). Há diversas outras formas de relacionar ideias dentro de uma oração ou parágrafo, enriquecendo o texto e auxiliando no desenvolvimento dos argumentos. Abaixo seguem algumas dicas de conjunções que podem ajudar na construção do seu texto. :)

• ADITIVAS: e, nem, não só...mas também, não só...como também. 
• ADVERSATIVAS: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto. 
• ALTERNATIVAS: ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, nem...nem, já...já, etc. 
• CONCLUSIVAS: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, então. 
• PROPORCIONAIS: à medida que, quanto mais, ao passo que, à proporção que. 
• EXPLICATIVAS: que, porque, pois, porquanto. 
• CAUSAIS: porque, pois, por quanto, como, pois que, por isso que, já que, uma vez que, visto que, visto como, que
• COMPARATIVAS: que, (mais/menos/maior/menor/melhor/pior) do que, tal qual, tanto quanto, como, assim como, bem como, como se, que nem, tão... quanto, etc.
• CONCESSIVAS: embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que,em que, que,e, etc.
• CONDICIONAIS: se, caso, quando, contanto que, salvo se, sem que, dado que, desde que, a menos que, a não ser que, etc.
• CONSECUTIVAS: que (combinada com uma das palavras tal, tanto, tão ou tamanho, presentes ou latentes na oração anterior), de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que
• TEMPORAIS: quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que [= desde que], etc.

Veja também: objetivos em um projeto de pesquisa

Fonte: anotações pessoais de estudos de gramáticas

Referências para documentos em meio virtual

Com a disseminação de documentos e estudos pela web, pesquisadores e estudantes têm suas fontes de pesquisa cada vez mais acessíveis através da internet. Contudo, na hora de montar as referências de um trabalho é muito comum surgir a dúvida: como fazer as referências de um material online? Veja como é fácil.

A estrutura da referência sempre obedecerá às normas gerais, porém no caso de o documento estar acessível na internet, deve-se acrescentar o dado "Disponível em: < ... >; Acesso em: mês. ano". 

Só colocar o endereço não basta, não esqueça de mencionar sempre o nome do autor, do site e do artigo (se for o caso), caso contrário a referência fica incompleta. 

Observe os exemplos:

Obra no todo:

FRANÇA, Álvaro Sólon. Previdência Social e a Economia dos Municípios. 5ª ed. Brasília: ANFIP, 2004. Disponível em http://www.mpas.gov.br/arquivos/office/3_081014-104850-324.pdf;. Acesso em 13 jun. 2010.

Artigo de periódico com versão online:

GIOLO, Jaime. Educação à distância: tensões entre o público e o privado. Educação & Sociedade. vol. 31 n. 113 Campinas, 2010. p. 1271-1298. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302010000400012&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt;. Acesso em: 05 abr. 2011.

Monografia, dissertação ou tese:

MOURA, Cinara M. Intersecções entre Gestão do Conhecimento, Relações Públicas e espaços virtuais de interação: a experiência da plataforma Fiat Mio. Trabalho de Conclusão do Curso de Relações Públicas. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, dez. 2010. Disponível em: http://www.slideshare.net/vaalw/interseces-entre-gesto-do-conhecimento-relaes-pblicas-e-espaos-virtuais-de-interao;. Acesso em: nov. 2010.

Site, blog ou portal no todo: 

AUTORIA. Título da página que aparece na barra superior. Disponível em <http://endereço>. Acesso em: data

PEREIRA, Vanessa Souza. Contornos - Educação e Pesquisa. Disponível em http://www.contornospesquisa.org;. Acesso em 06 abr. 2011.

Post ou artigo de blog ou site:

PEREIRA, Vanessa Souza. Conjunções: dicas de uso. In: Contornos - Educação e Pesquisa. Disponível em http://www.contornospesquisa.org/2010/10/conjuncoes.html. Acesso em 06 abr. 2011.

Veja também: MORE - Mecanismo Online para Referências

Pesquisa Documental: utilização e abordagens metodológicas

A pesquisa documental é um recurso metodológico ainda visto como um complemento à produção de dados na prática de pesquisa social. É comum observarmos a utilização dos documentos nas pesquisas como uma ferramenta para reforçar o entendimento, situando relatos em um contexto histórico ou como um método que possibilita comparações entre as interpretações do observador com documentos relacionados.

Entretanto, Tim May (2004) apresenta outras perspectivas que elevam a pesquisa documental como um método que possui seus próprios méritos e potencialidades ainda pouco reconhecidas.

Por que não há tantos textos dedicados à pesquisa documental como outros métodos mais conhecidos?

May aponta três possíveis respostas para esse fenômeno. Uma é a influência positivista que rejeita a utilização de dados como base para uma pesquisa, considerando-os um “empirismo grosseiro”. Também há a ideia de que a pesquisa documental remeteria à pesquisa histórica, como se estivesse distante das Ciências Sociais (e de outras áreas do conhecimento). Além disso, a pesquisa documental dificilmente é considerada como um método, pois dizer que se utilizará documentos é não dizer nada sobre como eles serão utilizados. Desenvolveremos esse “como utilizar” mais adiante.

Fontes da pesquisa documental: como definir os documentos

John Scott (1990, apud May, 2004) define os documentos, em um sentido geral, como textos escritos, tanto em papel quanto em arquivos de computador, os quais têm o conteúdo como propósito primário. Podem ser considerados para a pesquisa documental: relatórios, estatísticas oficiais, registros governamentais, discursos, conteúdo de mídia de massa, romances, peças, desenhos, mapas, documentos pessoais, diários, fotografias e uma gama de materiais.

Existe dupla negação na língua portuguesa?

Tive essa dúvida por muito tempo, pois a resposta que me davam não me convencia. A língua portuguesa é muito rica, temos uma quantidade muito maior de vocábulos e, consequentemente, de combinações e diversidade de composições do que a língua inglesa, por exemplo. Dessa forma, temos que observar que as línguas possuem diferentes estruturas e que não podem ser pensadas da mesma forma.

Um dia vi, por acaso, no canal Futura, o famoso prof. Pasquale falando justamente sobre isso. Segundo ele, essa dúvida vem de uma confusão com a estrutura da língua inglesa, que não admite a dupla negação. As línguas derivadas do latim (como o português, o espanhol e o italiano) podem sim negar duas vezes na mesma frase.

Como não consegui encontrar o vídeo dessa aula do Pasquale (era bem antigo), indico um trecho de um texto dele na Folha de São Paulo em 2009, comentando sobre uma questão do vestibular da Unicamp cujo tema seria justamente este.

Refiro-me à dupla negação ("Não há nenhuma medida..."). Não são poucas as mensagens que recebo a respeito disso ("É possível negar duas vezes?"; "Menos com menos não dá mais?"; "Se eu digo que não encontrei ninguém, isso não significa que eu encontrei alguém?").

Devagar com o andor, caro leitor. Nem pensar em fazer a tal conta. Se eu digo que não vi ninguém, isso significa que vi zero pessoa, nada, pessoa alguma, ninguenzinho mesmo.

A dupla negação como a que fazemos, que realmente não ocorre em inglês, é mais que comum em italiano, espanhol... Nossa velha frase "Não conheço ninguém", por exemplo, em espanhol corresponde a "No conozco a nadie". Em italiano, corresponde a "Non conosco nessuno". Em ambas se nota a dupla negação ("no" e "nadie", em espanhol, e "no" e "nessuno", em italiano). É isso. 

Fonte: http://www.comvest.unicamp.br/clipping/ano2009/clipping1008.html

Foto por Virtual EyeSee - https://www.flickr.com/photos/virtualeyesee/